miércoles, 13 de agosto de 2008

CURRICULUM SIGNIFICATIVO

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN CURRICULUM SIGNIFICATIVO
Seminario taller

DISEÑO, ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN CURRÍCULO SIGNIFICATIVO


Dr. Pablo Romero Ibáñez

redipace@hotmail.com

pabloromeropedagogo@gmail.com

pedagogiadelahumanizacion@hotmail.com

Cel. 3146823248


La conferencia taller que aquí se relaciona, se trabaja con una metodología triárquica; es decir, se atiende lo: 1. analítico, 2. Práctico y 3. Creativo: interpretados así: comprender, aplicar y crear. Los enfoques son metacognitivo y pedagogía de la humanización porque hay una marcada preocupación por la autoconciencia del saber y una preocupación por el buen trato. El seminario taller tienen cuatro momentos: Ponencia, socialización, taller y valoración.

En este seminario-taller, el compromiso es con el aprendizaje significativo de todos los que asistan.


Este proceso de implementación de un currículo significativo se da en un espacio de dos días para su fundamentación y comprensión. Las directivas y docentes quedan comprometidos en la construcción, escritura y aplicación de los diversos currículos en las diversas áreas.

A continuación véase la propuesta

CÓMO DISEÑAR, ADMINISTRAR Y EVALUAR UN CURRÍCULO SIGNIFICATIVO

Identificación de la propuesta:

CAMPO DE ESTUDIO:

CURRÍCULO, PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA: TENDENCIAS PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. PROCESOS DE PENSAMIENTO CONVERGENTE, DIVERGENTE, Y CREATIVIDAD.

DIRIGIDO A:

DIRECTIVAS, DOCENTES DE DIVERSAS ÁREAS EN EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR, BÁSICA, MEDIA Y SUPERIOR.


Nivel de estudio:

INTRODUCTORIO (básico) Y PROFUNDIZACIÓN.


PROPÓSITO

Diseñar e implementar y unificar un sistema de currículo significativo en la Institución educativa.

OFRECIMIENTO DE LA PROPUESTA

1. Conferencia Plena

2. Socializaciones y ejemplificaciones prácticas

3. Taller

4. Valoración: Sistema de evaluación significativa

5. Memorias

METODOLOGÍA

Triárquica: comprender, aplicar y crear.

COMPETENCIAS QUE SE ADQUIEREN

Al término de la conferencia taller, los participantes estarán en capacidad de:

- Comprender el complejo y entramado contexto pedagógico en el que la escuela desarrolla su nueva interlocución.

- Determinar y diferenciar los diferentes componentes de un currículo significativo.

- Manejo de diversos enfoques, estrategias y herramientas pedagógicas.

- Diseñar con la fundamentación necesaria un currículo significativo.

- Implementar y evaluar toda la estructura de un currículo significativo

CONTENIDOS BÁSICOS

- Contexto actual de la pedagogía

- Valoración de los conceptos: pedagogía, didáctica, evaluación, escuela, competencia, modelos, enfoques pedagógicos

1. Hacia una comprensión de un currículo significativo

2. Componentes básicos de un currículo significativo (comprensión y aplicación de cada uno de los componentes). Estudio de cada una de las variables, comprensión, diseño, redacción, estrategias de aplicación y evaluación de este sistema curricular.

- 3. Autoconciencia de mi tendencia pedagógica.

Taller de valoración de los diversos modelos pedagógicos, enfoques, teorías y perspectivas pedagógicas determinadas por la institución para su aplicación en el currículo y la práctica pedagógica.

- 4. Valoración de la conferencia taller.

Compromisos personales e institucionales sobre el diseño, implementación y evaluación de un currículo significativo.

¿CÓMO EDUCAR EN EL BUEN TRATO?

EDUCAR EN EL BUEN TRATO
Seminario taller



SEMINARIO-TALLER:

PEDAGOGÍA DE LA HUMANIZACIÓN

HACIA UNA EDUCACIÓN CENTRADA EN EL BUEN TRATO

Dr. Pablo Romero Ibáñez

redipace@hotmail.com

pabloromeropedagogo@gmail.com

pedagogiadelahumanizacion@hotmail.com

Cel. 314-6823248

La pedagogía y la vida, no son realidades separadas o iguales, son complementarias; la pedagogía habla de la vida y la vida es pedagogía. Si esto se comprende; entonces todo proceso educativo pasa a ser parte de la sangre, la respiración, las neuronas y la piel de quien se atreve a educar”.

La evaluación, es hoy, un proceso permanente y progresivo de valoración intersubjetiva, mediada por dinámicas de interlocución, permitiendo así, alcanzar el aprendizaje significativo sin deteriorar el tejido social de quienes participamos en ella.

No se evalúa en esencia para comprobar, verificar o juzgar, evaluamos para valorar y respetar el estilo y ritmo de aprendizaje de cada uno de nuestros/as estudiantes.

“El castigo es un respiradero del odio, y cada castigo está condenado a despertar cada vez más odio en el niño. Entonces, al aumentar el odio, se expresa en una conducta cada vez peor”.

Alexander S. Neill.

Identificación de la propuesta:

Propósito

Desarrollar una reflexión significativa que nos comprometa a crear un imaginario educativo, basado en teorías pedagógicas y axiológicas, ejemplos de actividades y estrategias relacionadas con la construcción de una práctica educativa centrada en el amor, la educación en valores, la comprensión, la interlocución, el respeto y la valoración de sí, del otro y de los demás.

Contenidos básicos

- Contexto actual de una educación centrada en el amor: estado de la violencia intrafamiliar en el mundo y América latina. Ejercicio de sensibilización y toma de conciencia de la necesidad de educar de otra manera, sin violencia, sin perder la paciencia, sin castigar, sin humillar, sin amenazar, sin chantajear.

- Cómo pasar de una ética normativa a una ética argumentativa.

- Por qué educar en el amor.

- Cómo generar procesos significativos de educación en el amor.

- Cuáles son los cuatro amores de la escuela y la familia, y por qué?

- Competencias presentes en una educación centrada en el amor.

- Procesos de pensamiento en la formación humana

- Importancia de la interlocución en una educación del amor.

- Creatividad, innovación y evaluación en una pedagogía de la humanización o del amor.

- Cómo administrar un proyecto de educación centrado en el amor.

- Actividades, estrategias, técnicas, herramientas y recursos pedagógicos para iniciar una educación centrada en el amor.

- Experiencias de proyectos centrados en el amor.

- Taller.

Tesis: Si formamos y fortalecemos en la actitud, el amor hacia algo, si formamos sujetos con responsabilidad social y con sentido, significados y pensamiento social, no necesitaremos preocuparnos más por la academia, por el rigor académico, esté llegará con seducción.

DIRIGIDO A:

Profesionales de la educación, docentes, investigadores en educación y directivas.

METODOLOGÍA

Triárquica: comprender, aplicar e innovar. Teoría fundamentada y desarrollada por Robert Sternberg. Por el tiempo de la conferencia, la metodología busca generar una reflexión y un cuestionamiento en torno a este compromiso y desarrollar un taller básico de sensibilización.

ENFOQUE

METACOGNICIÓN Y PEDAGOGÍA DE LA HUMANIZACIÓN

CONCEPTOS CLAVES

Pedagogía de la humanización, didáctica, valores, amor, empatía, convivencia, interlocución, tolerancia, comprensión, valoración, educación inicial, actualidad, respeto y valoración del ritmo de aprendizaje de cada niño (a).

Incluye

Conferencia Plena

Documento escrito

Memorias en CD.

Cuatro libros de autoría del conferencista: Pedagogía de la humanización, maestro significativo, libro de creatividad y un libro de Didáctica.

martes, 12 de agosto de 2008

LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA

SEMINARIO TALLER
LA CREATIVIDAD EN LA ESCUELA


CREATIVIDAD

DESARROLLO DE PROCESOS DE PENSAMIENTO CREATIVO

Responsable

Dr. Pablo Romero Ibáñez

redipace@hotmail.com

pabloromeropedagogo@gmail.com

pedagogiadelahumanizacion@hotmail.com

Cel. 3146823248

Propósito

Fundamentar a los participantes en el desarrollo de procesos de pensamiento creativo en el ámbito educativo.

Competencias que se adquieren

- Capacidad para generar procesos y dinámicas creativas en la institución educativa.

- Manejo de métodos y técnicas para el desarrollo de procesos de pensamiento creativo.

- Comprensión de los diferentes tipos de creatividad, sujetos creativos, componentes de la creatividad y sus requisitos básicos.

Enfoques pedagógicos

1. Pedagogía de la humanización: buen trato, respeto, valoración, interlocución e interacción emocional y social significativa.

2. Metacognición: autoconciencia del saber que se adquiere.

Metodología

Triárquica: comprender, aplicar y crear.

Contenidos básicos

- Concepciones sobre creatividad

- Diferencias fundamentales entre creatividad y pensamiento creativo

- Elementos fundamentales del pensamiento creativo

- Clases de sujetos creativos

- Formas de ser creativo

- Exigencias para ser reconocidos como sujetos creadores

- Procesos creativos

- Métodos para el desarrollo de procesos del pensamiento creativo

- Técnicas para el desarrollo de procesos del pensamiento creativo

- Talleres y ejercicios para el desarrollo del pensamiento creativo

- Ejemplificaciones prácticas.

Taller

- Aplicación de métodos y técnicas para el desarrollo del pensamiento creativo.

Incluye

- Exposición magistral

- Socializaciones o ejemplificaciones

- Taller

- Memorias

- Libro

EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA ESCUELA DE HOY

SEMINARIO TALLER
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA HOY


LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA HOY


Conferencia – taller

La Educación Artística en la escuela de hoy

Conferencista: Pablo Romero Ibáñez. Cel. 3146823248

La Educación Artística en la escuela de hoy

Subtítulo: La Educación Artística en la escuela de hoy, un pretexto para aprender a ser mejores seres humanos en lo cognitivo, lo emocional, lo estético y lo social.

Objetivo: Generar una reflexión en torno a la importancia que tiene la Educación Artística para el desarrollo de procesos de pensamiento creativo, visual, simbólico y social en la educación actual, mediante la exposición, puesta en escena o aplicación de unas series de investigaciones científicas y la aplicación de talleres.

Temas:

1. Sentido y significado de la Educación Artística en la educación actual.

1.1.¿Qué se entiende por educación hoy, en educación inicial?

1.2.Verdades, mentiras y mitos en torno a la Educación Artística en la educación inicial.

1.3.¿Qué importancia tiene la Educación Artística en la educación actual?

1.3.1. ¿Cuáles son los componentes esenciales de la Educación Artística hoy?

1.3.2. Educación Artística, creatividad, expresión y cognición en la educación actual.

2. La Educación Artística nos hace mejores seres humanos

2.1.Buen trato y Educación Artística, una sola realidad educativa

2.2.La Educación Artística en el desarrollo de la inteligencia emocional y social en la educación inicial.

2.3.Dimensiones, competencias y ejes temáticos desde la Educación Artística para la educación actual.

3. Actividades, métodos, estrategias y herramientas de la Educación Artística en la escuela de hoy.

4. Taller de reflexión y proposición

Recursos: Video Been, Tablero acrílico, marcadores, fotocopias para el taller reflexivo que se hace con todos los asistentes simultáneamente sin necesidad de levantarse de sus sillas.

Incluye: conferencia plena, socializaciones, talleres y memorias.

SEMINARIO TALLER PLAN LECTOR

SEMINARIO TALLER PLAN LECTOR



PLAN LECTOR

Responsable

Dr. Pablo Romero Ibáñez

redipace@hotmail.com

pabloromeropedagogo@gmail.com

pedagogiadelahumanizacion@hotmail.com

Cel. 3146823248.

Este proceso de asesoría de comprensión y aplicación de un Plan lector, compromete a directivas y docentes para que diseñen, apliquen y evalúen un plan lector significativo que seduzca hacia la lectura.

Identificación de la propuesta:

Hacia un Plan lector significativo: emocional, racional y creativo.

Presentación

Diseñar, implementar y evaluar permanentemente un proyecto de Plan lector no es una moda, es una necesidad urgente. En la actualidad, diversos países de América latina están tan preocupados sobre el asunto que ya existen resoluciones ministeriales que obligan a todas las instituciones educativas a aplicar planes lectores en sus instituciones educativas. En este compromiso, necesitamos consolidar una nación que haga realidad una cultura de la lectura; por lo menos, un libro mensual deberíamos leer estudiantes y maestros.

Propósito

Comprender, aplicar y evaluar en el proceso, los principios y los componentes fundamentales de un plan lector.

Enfoques pedagógicos

1. Pedagogía de la humanización: buen trato, interlocución, interacción respetuosa, valorativa y constructiva con los participantes.

2. Metacognición: percepción sensible y autoconciencia del saber que se posee.

Metodología

1. Triárquica: comprender, aplicar y crear

Contenido

- ¿Qué es el plan lector?

Es un proyecto transversal que posee un conjunto de teorías, métodos, actividades, estrategias y herramientas para motivar, seducir y promover el hábito de la lectura en el aula, la escuela, la familia y la comunidad.

Antes de implementar un plan lector en una institución educativa, es clave poseer un diagnóstico del estado actual de los hábitos de lectura de toda la comunidad educativa.

- Etapas o momentos del plan lector

En el desarrollo de un plan lector significativo que permita seducir a todos los participantes, es importante la motivación y la seducción permanente; para lograr este propósito, se invita a toda la comunidad, vivir en la implementación del plan lector, por lo menos 6 momentos:

  1. Sensibilización
  2. Lectura social
  3. Lectura libre
  4. Socialización
  5. Valoración
  6. Innovación

- Sugerencias de impacto para la etapa de sensibilización en un plan lector

- Cómo contagiar a sus alumnos en el entusiasmo por los libros

- Implementación del plan lector

- Didáctica del plan lector: Ejemplificaciones

- Procesos de evaluación.

La propuesta incluye

- Exposición magistral

- Ejemplificaciones de funcionamiento

- Talleres

- Memorias: teoría, procesos y aplicaciones

- Cuentos contemporáneos en CD para su administración mediante su proyección en el aula de clase.

PROYECTO PEDAGÓGICO

SEMINARIO TALLER PROYECTO PEDAGÓGICO


Diseño, aplicación y evaluación de un Proyecto pedagógico

Dr. Pablo Romero Ibáñez

redipace@hotmail.com

pabloromeropedagogo@gmail.com

pedagogiadelahumanizacion@hotmail.com

Cel. 314-6823248

Título: Diseño, implementación y evaluación de un proyecto pedagógico

Propósito: comprender y aplicar los elementos básicos del diseño, implementación y evaluación de un proyecto pedagógico: proyecto de aula, proyecto de área, proyecto transversal y proyecto de actividades.

Temas:

- Hacia un concepto contemporáneo de proyecto

- Qué es un proyecto pedagógico

- Momentos de un proyecto pedagógico

- Tipos de proyectos generales

- Tipos de proyectos pedagógicos: definiciones, características, importancia y elementos básicos.

- Proyectos globales

- Proyectos transversales

- Proyectos de área

- Proyectos de aula

- Proyectos de investigación educativa

- Proyectos de actividades

- Proceso de diseño de un proyecto pedagógico

- Pasos en el diseño de un proyecto pedagógico

- Fundamentación de un proyecto pedagógico

- Gerencia significativa de un proyecto pedagógico

- Evaluación de un proyecto pedagógico

- Informe ejecutivo de un proyecto pedagógico

- Ejemplificaciones

- Taller

- Socializaciones

Incluye:

- Conferencia plena

- Socializaciones: ejemplos concretos de cómo funciona la administración de un proyecto

- Taller: entrega de las estructuras básicas para administrar y presentar un informe ejecutivo de proyecto.

- Módulo: procesos de diseño, gestión y evaluación de un proyecto

- Memorias CD. y fotocopias.

Hoy, un docente es un administrador de conocimientos, esto lo hace de manera significativa si sabe administrar un proyecto.

Educar, implica administrar un proyecto pedagógico de afectos, emociones, pasiones, motivaciones, seducciones y cogniciones.

HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

CONFERENCIA HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS


Herramientas y estrategias pedagógicas para el aprendizaje significativo.

Dr. Pablo Romero Ibáñez

redipace@hotmail.com

pabloromeropedagogo@gmail.com

pedagogiadelahumanizacion@hotmail.com

Cel. 314-6823248

Propósito: manejar una serie de herramientas y estrategias pedagógicas para la síntesis, comparación, análisis, crítica, reflexión e interlocución en los diversos procesos de enseñanza-aprendizaje.

En el dominio de un método, de una técnica, de una herramienta, se encuentra la clave para ser competente y emprender una gestión del conocimiento significativa en el que se pueda entender y aplicar el saber con respeto, valoración, sentido y significado de inclusión y progreso social”.

Temas:

- Exigencias académicas y emocionales de la sociedad actual

- Sociedad del conocimiento: cómo aprender a administrar conocimiento.

- El método como fundamento esencial para el desarrollo de una gestión de conocimiento significativo.

- Métodos para el desarrollo del pensamiento creativo

- Técnicas para el desarrollo del pensamiento creativo

- Herramientas para el desarrollo de procesos de pensamiento

- Herramientas para la síntesis de información

- Herramientas para la comparación y confrontación de información

- Herramientas para el análisis

- Herramientas para la crítica

- Herramientas para la conceptualización

- Herramientas para la flexibilidad de información

- Herramientas para la interrogación

- Herramientas para la interlocución: pensamiento social, inteligencia emocional y social.

- Estrategias para el aprendizaje significativo

- Consejos para la inclusión social

- Ejemplificaciones

- Taller

Incluye:

- Conferencia plena

- Socializaciones

- Taller

- Memorias

- Libro